产品设计-温州理工学院

产品设计

创办时间：2000年学科门类：艺术设计学制：四年授予学位：艺术学学士

一、专业背景及概况

　　产品设计是一个新兴的艺术设计学科，是一个跨学科的综合性专业，是将科技成果转化为现实生产力的媒介，主要培养具有工业设计的基础理论与知识技能、应用产品设计的原理和法则处理各种产品的造型与功能、形式与色彩、结构与生产、材料与工艺、产品与人、产品与环境的关系，并将这些关系统一表现在产品设计的的现代设计和科研的应用型专业人才。

　　学生除须掌握产品设计领域的基本理论知识外，重点学习美术、雕塑、装饰文化、产品结构、人体工程学、设计心理学、材料工艺学等多个领域。产品设计专业的学生需要具备良好的空间造型、色彩表达等能力和一定的文化素质修养。当然，思维创新能力和较好的动手能力也是必备素质。能在产品设计公司、轻工产品研发企业、教育部门、或在生产经营和管理部门、企事业单位从事实际应用、开发和设计工作的应用型高级专业人才。

　　产品设计专业培养体系是建立在学生的未来职业定位上的，我们分析了本专业的学生未来面向的岗位群和相应的岗位特征，综合了岗位能力需求，再根据学生需要掌握的能力设定相应的课程。我们还注意到了能力之间的关联性，设置以培养能力为主线的课程群，使学生在校期间可以系统的接受培养，形成相应的设计素养，可以很快的适应工作的要求。
二、专业特色与优势

　　硬件方面，本专业教学基础设施齐全，具有以下优势：

　　1、大部分课程使用多媒体教学，设有投影系统、音响系统、教师控制台等基本设施；

　　2、设有天光画室、cad与三维产品效果图制作实训室、雕塑实训室、粗木工实训室、精木工实训室、模型制作实训室、设计作品展示厅等，能满足环境设计专业教学的要求。软硬件设施先进，功能齐全；

　　软件方面，本专业基于温州地区发展要求和为地方经济服务的考虑，根据学校培养应用型、复合型、外向型人才的目标，确立了相适应的特色性教学内容，其中包括：

　　1、教学内容突出应用性，强调教学内容的实践性、操作性和实用性，紧密联系实际，使学生在掌握基本理论的基础上，更能够用所学知识解决实际问题；

　　2、用案例设计教学充实课堂教学，采用案例讲解、案例分析、案例讨论等形式提高学生对理论知识的直观理解；

　　3、利用多媒体教室与各种实训室的各项功能，丰富课堂教学模式，将板书、PPT、视频、动态演示、实际项目设计操作等教学内容融为一体，提高课程的信息量，并利用网络接受和演示实时设计信息，加深学生的印象；

　　4、每年参加各类专业竞赛，并多年在国家级、省级大赛中获奖，以符合培养专业型人才的要求。
三、专业课程设置

　　产品设计专业培养方案中主要设置了素描、色彩、设计素描、平面构成、色彩构成、立体构成、设计管理、计算机辅助设计、机械制图与透视、模型制作、产品效果图、产品设计（一）（二）（三）、产品表皮设计（一）（二）、展示设计、设计心理学、产品构造、专题设计（一）（二）等。课程之间有机联系紧密，内在逻辑性强，有利于促进教学资源优化配置。在纵向方面，课程与课程之间也存在层次递进的关系，保证知识体系的完整性，使得教学内容可以有效的衔接。在横向方面，不同课程之间以多种能力综合形成、共同发展为指向，知识体系相互交融为尺度进行规划设计。
四、专业建设方案

　　（一）培养目标：

　　本专业培养坚持社会主义道路，适应社会主义现代化建设需要的知识、素质、能力协调发展，具有较扎实的产品设计专业理论基础，较强的运用专业理论解决实际设计问题的能力，以及能适应产品设计专业领域的设计理念和技术材料、构造的更新发展而持续更新专业知识和提高专业工作能力的高素质应用型专门人才。

　　（二）培养要求：

产品设计专业所培养的人才要求专业岗位上手快，实践动手能力强，能解决一线岗位的实际问题，可以迅速得到用人单位的认可。同时还重视学生的发展后劲和人的协调，即知识、能力、素质协调发展，具有可持续发展潜力。纯粹的研究人才主要掌握系统的科学理论知识，纯粹的设计师主要具有各种产品的设计与管理能力，而高素质应用型人才属于两方面都兼顾的“中间人才”，其知识结构也要两者兼顾。

　　产品设计专业基础课注重一定的深度来打好基础，专业核心课递进式强化学生专长，创新实训项目贴近实际以做带教，可以直接面对设计研究岗位。

　　（三）产品设计专业就业前景

　　我国的产品设计正处在由“中国制造”向“中国创造”的转折点上。各种新产品都希望以新颖独特的外观和性能，吸引大众的目光。各行各业对设计人才的需求日渐凸显。学习产品设计的毕业生可从事的工作很多：如可以在互联网、手机、电子、纺织、机械、仪器仪表、交通、家居、家用电器、奢侈品、装饰品、手工艺品、生活用品、食品、旅游产品等行业从事产品开发设计、展示设计、交互设计、设施设计等工作；也可从事产品开发相关的媒体、印刷、包装、广告、营销等研究与管理工作；还可在高校从事教学、科研、产品研究以及顾问等工作。

五、毕业生可获得以下几方面的知识和能力

　　1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理，愿为社会主义现代化建设服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和社会责任感。

　　2、具有良好的思想道德、社会公德、职业道德和健康心理素质。

　　3、掌握产品设计的必要理论、基本知识和基本技能。

　　4、掌握产品设计的基本方法，并具有较高的设计理念与材料工艺构造能力。

　　5、了解本专业范围内设计理念与材料工艺科学技术的发展现状和发展趋势，具有较强的获取知识的能力和一定的分析问题、解决问题的能力。

　　6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，对所学知识具有综合应用能力和创新能力；

　　7、掌握一门外国语，能够比较熟练地阅读本专业英文技术资料。

　　8、善于进行交流，具有与别人合作共事、协同工作的能力。
六、专业建设成果

1、近几年部分获奖情况

第八届全国三维数字化创新设计大赛全国总决赛二、三等奖	中国科学技术协会	国家级	2015.12
第八届全国三维数字化创新设计大赛浙江赛区一、二、三等奖	中国科学技术协会	省级	2015.12
作品《D-SHOW》第二届浙江省大学生工业设计竞赛二等奖	浙江省教育厅	省级	2010.12
作品《瓶瓶秀》第二届浙江省大学生工业设计竞赛三等奖	浙江省教育厅	省级	2010.12
作品《指示门把》第三届浙江省大学生工业设计竞赛二等奖	浙江省教育厅	省级	2011.12
作品《健康餐具》第三届浙江省大学生工业设计竞赛三等奖	浙江省教育厅	省级	2011.12
作品《葡萄酒自酿瓶》第四届浙江省大学生工业设计竞赛二等奖	浙江省教育厅	省级	2012.12
作品《架生活》第五届浙江省大学生工业设计竞赛二等奖	浙江省教育厅	省级	2013.12

2、2015_2016年度教学建设

以A-H-CDIO为模式的产品设计专业课程教学改革研究	瓯江学院	院级	2016.1
基于以A-H-CDIO为模式的产品表皮设计二教革	瓯江学院	院级	2016.1
基于以A-H-CDIO为模式的专题设计二教学教革	瓯江学院	院级	2016.1
基于以A-H-CDIO为模式的家具与配饰设计教学教革	瓯江学院	院级	2016.1
产品设计课程实践教学环节改革研究	瓯江学院	院级	2015.1
产品设计专业主干课程之产品设计二教学模式教革	瓯江学院	院级	2015.1
产品设计专业特色课程之产品表皮设计——教学模式教革	瓯江学院	院级	2015.1
产品设计专业主干课程之家具设计教学模式教革	瓯江学院	院级	2015.1
工业设计学科竞赛基地建设	瓯江学院	院级	2016.1
实验室开放项目《温州轻工产品创新设计》	瓯江学院	院级	2015